Bibliogr. s. 285-303.

Zawiera: Przestrzeń edukacyjna jako "wędrujące pojęcie" ; Jak uczyć cyfrowych humanistów? ; Uczeń i nauczyciel w cyfrowym świecie. Możliwości, szansę, ograniczenia ; E-learning a blended learning w edukacji polonistycznej. Korzyści i ograniczenia ; Perspektywy intermedialności w edukacji (definicje i klasyfikacje) ; Jak nowe media i kultura współuczestnictwa wpływają na kształcenie polonistyczne? ; Multimedialne moduły tematyczne. Intertekstualność w Sieci i praktyce edukacyjnej (na przykładzie Polski i Australii) ; Aksjologiczna i dydaktyczna perspektywa wykorzystania Internetu w praktyce szkolnej ; Media cyfrowe jako element warsztatu naukowego pedagoga ; Internet jako medium wspierające warsztat nauczyciela polonisty ; Podręcznik i e-podręcznik. Kilka uwag u progu szkolnej e-rewolucji ; Preferencje studentów w zakresie wyboru cyfrowych materiałów dydaktycznych. Komunikat z badań sondażowych ; Narracje historii mówionej jako narzędzie edukacji ; Czy to dobrze, że Tola ma tablet? O cyfryzacji edukacji wczesnoszkolnej krytycznie ; Edukacja regionalna zapośredniczona komputerowo. Na przykładzie internetowego dyskursu o przeszłości i teraźniejszości miasta Ełku i okolic ; Media w przestrzeni klasowej. Nowe modele interakcji ustnej na lekcji języka obcego ; Gry cyfrowe w pragmatyce edukacyjnej generacji C. Amerykański kontekst w analizach mediów zaradczych i jedynych ; Szkolny klub filmowy - z perspektywy praktyka ; Jak nakręciliśmy szkolne wydanie Faktów. Zajęcia praktyczne z mediów w klasie maturalnej ; Nasza szafa - projekt animacyjno-edukacyjny w aspekcie edukacji muzealnej ; Witryny podlaskich szkół w kontekście wykorzystania nowych technologii i metod kreowania wizerunku ; Polonista w przestrzeni multimediów. Świadomy odbiorca - skuteczny nadawca - twórczy nauczyciel.

Streszcz. ang. przy pracach.